Réviser avec les élèves les notions de la dominante espace contenues dans cette leçon. Durant l'échauffement, insister particulièrement sur différents déplacements aux niveaux bas, moyen et haut.

Demander aux élèves de choisir un point de départ et un point d'arrivée dans le local. Faire entendre la ligne mélodique à la guitare et explorer les déplacements au niveau moyen pour que les élèves se familiarisent avec la longueur de temps dont ils et elles disposent pour se rendre d'un point à l'autre. Faire de même avec le thème à la basse pour le niveau bas, puis avec le thème au vibraphone pour le niveau haut.
En équipes de trois, chaque élève ayant choisi un niveau différent, les élèves déterminent les points de départ et d'arrivée, la position de départ de chacune et chacun, les déplacements propres à chaque niveau et la position finale.

Les consignes sont les suivantes.
Demander à quelques équipes de présenter leur danse en demandant à chacune et chacun des autres élèves d'observer plus particulièrement l'élève qui a choisi le même niveau qu'elle ou lui.

Compte tenu du grand nombre de consignes, il est particulièrement important de fournir aux élèves un soutien visuel pour les aider dans leur travail d'équipe.